Projet SAM

Les fonds ne peuvent soutenir des activités de recherche, de diffusion ou de formation continue. Les projets proposés doivent émaner d’un organisme de quartier, d’une école ou d’une personne enseignante travaillant avec des élèves du préscolaire, du primaire et du secondaire. Ils doivent répondre à un besoin de soutien ou d’accompagnement visant la réussite des élèves. Il peut s’agir d’initiatives ponctuelles de courte durée ou de projets à plus long terme (voir exemples plus bas). La priorité sera accordée aux projets favorisant la réussite d’élèves en situation de vulnérabilité.

Qui peut déposer une demande :

• Les étudiantes et étudiants inscrits à la maîtrise et au doctorat.
• Les professeures et professeurs.
• Les personnes chargées de cours.

Les activités proposées doivent :

• Répondre explicitement à des besoins formulés par les partenaires sans dédoubler les activités pour lesquelles elles et ils sont déjà financés.
• Favoriser la mobilisation et le partage des savoirs en éducation.

Le financement est renouvelable selon la disponibilité des fonds et si de nouveaux besoins le justifient.

Dépenses acceptées :

• Bourses d’engagement communautaire ou salaires à des personnes étudiantes.
• Achats de livres, de collations, de matériel pour les enfants.

Les sommes demandées doivent principalement servir à assurer une présence active auprès des élèves selon différentes modalités (co-enseignement, tutorat, intervention, accompagnement personnalisé, etc.). En complément, il est possible d’inclure une demande raisonnable pour du temps de préparation et de concertation.

Il est également possible de demander un budget pour l’achat de livres ou de matériel permettant la réalisation du projet (jusqu’à 20 % du montant total. Si le montant est supérieur, il doit être justifié).

Le décanat de la Faculté administrera les budgets accordés et recevra les rapports de dépenses.

Soutien à l’apprentissage de la géométrie

Une étudiante de doctorat a été approchée par une enseignante de 3^e cycle du primaire pour l’appuyer dans l’enseignement de la géométrie. L’étudiante a proposé à l’enseignante des séquences d’enseignement-apprentissage et a été présente en classe pour accompagner les élèves dans la réalisation des activités. Les élèves ont pu améliorer leur compréhension de la propriété mathématique et de la construction d’une définition mathématique. Ils ont aussi amélioré leur maîtrise des instruments de géométrie, l’analyse et la compréhension des quadrilatères et leur raisonnement logique.

La demande incluait un salaire pour animer des ateliers en classe afin d’aider les enseignantes et les élèves à s’approprier le matériel, quelques heures de développement pour les ateliers et du matériel didactique.

Budget approximatif : 2000 $

Tutorat scolaire auprès d’enfants issus de milieux défavorisés

En collaboration avec La Relance jeunes et familles, des étudiantes en enseignement en adaptation scolaire et sociale de la Faculté ont été embauchées pour offrir du soutien scolaire à des enfants identifiés par des écoles primaires partenaires de l’organisme. Chaque élève est rencontré une ou deux fois par semaine, de façon individuelle ou en petit groupe.

Les tutrices réalisent d’abord une courte évaluation des besoins de l’élève, puis planifient et offrent du tutorat répondant aux besoins identifiés. Elles rédigent également un rapport des progrès destiné à l’organisme et assurent le suivi avec les parents. Tout au long de leur suivi, les enfants peuvent emprunter des livres et des jeux qui leur permettent de se pratiquer à la maison.

En plus de contribuer à la formation des enfants, ce projet permet aux étudiantes de planifier et de piloter des séquences d’activités, en plus de développer leurs compétences en évaluation.

Budget approximatif : 16 000 $

L’apprentissage de la lecture chez les élèves ayant un TSA et une déficience intellectuelle

Ce projet visait à rehausser le niveau de littératie d’élèves présentant un trouble du spectre de l’autisme et une déficience intellectuelle au moyen d’activités alliant des approches pédagogiques appuyées par la recherche et la constitution de trousses pédagogiques pour l’enseignement-apprentissage de la lecture.

Des trousses d’aide à l’apprentissage visant spécifiquement l’amélioration de la maîtrise des bases de la lecture par les élèves ont été développées par une étudiante de maîtrise et ont circulé dans les classes de l’école partenaire lors d’ateliers animés par une étudiante. Ceci a permis non seulement d’aider les élèves, dont certains manifestent maintenant un intérêt pour la lecture, mais aussi de contribuer au développement professionnel de l’équipe-école impliquée.

Budget approximatif : 5000 $

Ces exemples sont indicatifs et non limitatifs. Ils illustrent ce qu’il est possible de financer. Dans tous les cas et selon la nature des projets, en évitant de dédoubler ce que l’école peut faire, on peut prévoir des dépenses raisonnables pour acheter des livres, du matériel ou des collations pour les élèves.

La priorité est accordée aux projets répondant à des besoins exprimés par des milieux moins favorisés aux prises avec des enjeux de persévérance scolaire. Les projets peuvent se dérouler partout au Québec, mais les déplacements ne sont pas financés. Les projets en ligne sont cependant admissibles.

Le comité conseil du Projet SAM est composé des professeures et professeurs suivants :

• Valérie Amireault, Département de didactique des langues
• Geneviève Audet, directrice, Service collaboratif en éducation
• Olivier Arvisais, Département de didactique
• Myriam Fontaine, Département d’éducation et formation spécialisées
• Marc Turgeon, Département d’éducation et pédagogie

Les demandes sont analysées et sélectionnées par le comité conseil. Les sommes sont ensuite versées pour rembourser les dépenses matérielles ou pour créer des contrats de travail.

Une fois le projet terminé, les responsables doivent remplir le formulaire de fin de projet afin de dresser un bilan du projet.