Enseigner une langue seconde

Camille Deschatelets

Diplômée du baccalauréat en enseignement de l’anglais langue seconde (2019)
Étudiante à la maîtrise en didactique des langues
Enseignante dans une école secondaire privée

Dans ma famille, l’on accorde une grande importance à la valorisation des langues et à l’ouverture sur les autres cultures. J’ai baigné dans un environnement bilingue toute ma jeunesse où les cours d’anglais au primaire et au secondaire étaient grandement mis en valeur. L’anglais, c’est la langue universelle qui nous permet d’entrer en contact avec les gens. C’est peut-être pourquoi, plus jeune, je voulais devenir traductrice. En tant que future traductrice, je m’imaginais avoir des amis de partout à travers le monde et pouvoir les aider. Avec le recul, c’est certainement ce qui m’a poussé à compléter un diplôme d’études collégiales en sciences humaines, profil Droit, société et justice au Collègue Dawson et à commencer une majeure en environnement humain à l’Université Concordia.

J’ai réalisé que j’étais à la recherche d’une profession qui me permettrait de jouer un rôle d’accompagnatrice, d’aidante. L’enseignement me semblait tout désigné, mais l’enseignement de quoi? Mes intérêts pour les langes et la traduction me sont tout de suite revenus à l’esprit! Pourquoi ne pas enseigner l’anglais comme langue seconde?

Un environnement d’études stimulant

J’ai décidé de poursuivre mes études à l’UQAM en enseignement de l’anglais langue seconde, car ma première expérience universitaire fût très impersonnelle. Nous étions très nombreux dans les cours. Il était donc difficile d’entrer en contact avec les professeurs. Entre-temps, j’avais eu vent qu’à l’UQAM, c’était tout le contraire; que l’Université se distinguait par la qualité de l’encadrement pédagogique, la disponibilité de ses professeurs et en bonus, la vie dynamique sur le campus. Je connaissais également son excellente réputation dans le domaine de l’éducation. 

Après mon baccalauréat en 2019, j’ai immédiatement obtenu un poste d’enseignante dans une école privée puis un an plus tard, j’ai commencé une maîtrise en didactique des langues à temps partiel toujours à l’UQAM (que je suis en train de terminer!). 

Fierté dans ma pratique, fierté dans mes études

Ce qui me rend fière dans ma pratique, c’est de voir progresser mes élèves. Que ce soit pour ce qui est de la maîtrise théorique de la langue ou en ce qui concerne leur estime personnelle lorsqu’ils la parlent. Je m’engage à leur offrir un environnement de classe qui les amène à s’améliorer, à sortir de leur zone de confort, à oser. Je suis également fière de valoriser l’entièreté de leur répertoire linguistique en adoptant une approche plurilingue. C’est d’ailleurs directement relié à mon projet de recherche à la maîtrise.

Poursuivre des études de deuxième cycle et voir comment ce que j’y apprends se transfère dans ma classe, ça me rend également très fière. Je constate que mon point de vue sur certaines notions a changé, ma réflexion sur mes apprentissages au baccalauréat, ma pratique. Ça rehausse ma confiance professionnelle et pédagogique et cela transparaît dans mon enseignement. 

Profiter de la vie!

En dehors du travail, j’adore jardiner. Cette connexion avec la terre, avec la nature, c’est une forme de thérapie. Pendant mon baccalauréat, j’ai travaillé en tant qu’animatrice horticole pour la ville de Montréal dans l’arrondissement du Sud-Ouest. J’y côtoyais des gens de multiples communautés culturelles. Surtout des nouveaux arrivants pour qui l’anglais était la seule façon de comprendre des concepts ou de se faire comprendre. Ça m’a permis de créer des liens fort avec eux et de confirmer que l’enseignement était fait pour moi.

Sinon, j’adore lire des polars, cuisiner, faire du vélo, et passer du temps de qualité avec mes amis et ma famille!